نویسنده
توسط:admin  |
تاریخ
۹۵/۰۱/۲۹   |
بازدید
1,211 بازدید

آموزش Track Changes-امکان ردیابي تغييرات ورد-کاربرد track change در word-کاربرد track change در ورد-کاربرد ترک چنج

کاربرد track change در word
 کاربرد track change در word:

اگر متنی را از دوستان خود دریافت کرده اید و از شما خواسته اند که پیشنهاد و نظرت خود را درباره آن به آنها اعلام کنید می توانید تغییرات مورد نظرتان را در متن ورد اعمال کنید و این تغییرات را به آنها پیشنهاد کنید تا در صورت پذیرش آنها روی متن اعمال کنند و یا اگر می خواهید نظرات ديگران را درباره ی سند خود بدانيد، می توانيد آن را به صورت الكترونيكي به آنها بدهيد تا با استفاده از ويژگي رديابي تغييرات Track Changesسند را ويرايش و اصلاح کنند به طوري که شما بتوانيد هر تغيير را به طور جداگانه مشاهده کنيد و آن را رد يا قبول کنيد. براي فعال کردن ويژگي رديابي تغييرات، می توانيد در سربرگ Review در گروه Tracking ابزار Track Changes را انتخاب کنيد.کاربرد track change در word

پس از آن هر مطلبی که درج يا حذف می کنيد با رنگي متفاوت و به صورت زيرخط دار يا ميان خط دار مشاهده می کنيد و براي اينكه طرح سند شما حفظ شود، Word تغييرات قالب بندي اعمال شده و نوع آن را نيز معين می کند و درون يک کادر کوچک بالون مانند می نويسد.کاربرد track change در word
اين بالو ن ها در حاشيه ی سند ظاهر می شوند. همچنين براي اينكه به راحتي بتوانيد محل تغييرات اعمال شده به سند را شناسايي کنيد، يک خط عمودي که به آن خط تغيير ۱ می گويند در کنار متن هاي اصلاح شده قرار می دهد. می توانيد با استفاده از ابزارهاي Previous و Next در گروه Changes تغييرات را يک به يک مرور کنيد و به وسيله ی ابزار Accept تغيير مربوطه را تأييد يا با انتخاب ابزار Reject آن را رد کنيدکاربرد track change در word

نویسنده
توسط:admin  |
تاریخ
۹۵/۰۴/۰۹   |
بازدید
2,176 بازدید

نمونه سوالات عربی هشتم نوبت دوم-نمونه سوالات عربی هشتم با جواب-نمونه سوال عربی هشتم درس به درس-نمونه سوالات عربی درس ۱و۲ پایه هشتم-دانلود نمونه سوال عربی هشتم نوبت دوم-نمونه سوال عربی هشتم درس به درس-

۱-به فارسی ترجمه کنيد.

۱٫هاتانِ الْمَرأَتانِ ، شاعِرَتانِ 

۲٫هاتانِ اللَّوْحَـتانِ، جَميلَـتانِ            

۳٫هذانِ الطَّبيبانِ ، ناجِحانِ                                          

۴٫ رَأْيانِ ، خَيْـرٌ مِنْ رَأْيٍ واحِدٍ    

۵٫الْوَلَدُ الصّالِحُ، فَخْرٌ لِلْوالِدَينِ.

 

 هـولاءِ اللاعِبونَ ؛ فائِزونَ فی مُسابَقَتَینِ . 
أولئکَ الرِّجالُ ؛ جالسونَ عندَ عالمینِ . التَّفکُّرُ مِفتاحُ العِلمِ 

 

۲-در جای خالی ، اسم اشاره مناسب قرار دهيد

۱-…….. الْوَلَدانِ ،عاقِلانِ.

 ۲٫ …… الْمَرْأَتانِ،في الصِّحَّةِ.

   ۳-

کلمات داده شده را در جای خالی بنویسید . ۵/۵ نمره
(( واقِفینَ – جَمیل – هـاتانِ – هـؤلاء – کبیر – مُجتهدانِ – مؤمِن – عالِم ))
۱ – کلمه ا ی که اسم « مثنی » می باشد . ( … )
۲ – کلمه ای که «مؤنث » آن ( جَمیلَةُ ) است . ( … )
۳ – کلمه ای که « متضاد » آن ( صَغیر ) است . ( … )
۴ – کلمه ای مناسب جای خالی میباشد . ( … الاطفالُ ؛ لاعِبونَ . )
۵ – کلمه ای که شکل دیگرجمع مذکر آن « واقِفونَ » است . ( … )
۶ – کلمه ای که مثنای آن « عالمانِ و عالمینِ » است . ( … )

 

۴-کدام ترجمه درست است؟

۱٫هذانِ الصَّفّانِ، کَبيرانِ.  

     این کلاس ها ، بزرگ هستند.    این کلاس ، بزرگ است.         

۲٫هاتانِ الشَّجَرَتانِ، بِلا ثَـمَرَةٍ.  

  اين درخت ها ، ميوه دارند.    اين درخت ها ، بی میوه اند.

۵-در جای خالی گزینۀ مناسب به کار ببرید.

۱هاتانِ …………………….، مَسْرورَتانِ.                 الْکُرْسيّـانِالْمَرْأَتانِ

۲هذانِ …………………….، مُرتَفِعانِ.                         الْجَبَلانِ     الْـوَرْدَتانِ 

 

۶-برای تصویر مقابل گزينۀ  درست  کدام است ؟   تصویر دو گل

 الف -هذانِ ، الْوَرْدَتانِ ، جَميلَتانِ     ب-  هاتانِ الْوَرْدَتانِ ، جَميلَتانِ.   ج-هذانِ ، خَشَبانِ جَميلَانِ.  

۷- زير هر تصوير یکی از کلمات داده شده را بنويسيد.(کرسیانِ – وَلَدانِ – بِنْتٌ – بِنْتانِ)

                               

۹-کلمات زیر خط دار را ترجمه کنید

 لِکُلِّ صَفٍّ، نافِذَتانِ جَميلَتانِ

نِعْمَتانِ مَجْهولَتانِ ، الـصِّحَّـةُ وَ الأمانُ.   

    أَدَبُ الْمَرْءِ ، خَيْـرٌ مِنْ ذَهَبِـهِ

۱۰کلمه نا هماهنگ را مشخص کنید.

الف –نِسْـيانُ ناجِحانِ - ایمانُ الامانُ         

 ب-   نافِذَة    ثَـمَرَةٍ  کُرْسيّ وَردَة

 

_________________________________________________________
۹ ) درجملات زیر غلط های وجود دارد که مشخص شده اند آن ها را اصلاح کنید .
۱ – ما هذِهِ ؟ هذا هَدیَّةٌ . ( … )
۲ – مَن هذا ؟ هذا جَبَلٌ . ( … )
۳ – هَل ذلِکَ حَقیبَةٌ ؟ لا . ( … )
۴ – ما هاتانِ ؟ هذانِ بیتَانِ . ( … )
۵ – هذانِ مسافرونَ . ( … )
۶ – مَن انتَ ؟ انا طالبَةٌ . ( … )

 

) کلمه ی مناسب را انتخاب کنید وبنویسید . ۱ نمره

  ۱ – هـذانِ ………..  طالیتانِ .                ( البیتانِ  – الطالبانِ – الصَّفّانِ )

  ۲ – الدَّهَرُ یَومانِ ؛ یَومٌ لَکَ ویَومٌ ……….   . ( عَلیکَ – لَکَ – مِنکَ  )

  ۳ – اَدبُ المَرءِ ؛ خیرٌ مِن …………. .      ( ذَهـبهِ – ایمانِ – عـلمٍ  )

  ۴ – …… المؤمنانِ فی المَسجِدِ .         ( هـذانِ – هـاتانِ – ذلِکَ )     

    

_۹ ) درجملات زیر غلط های وجود دارد که مشخص شده اند آن ها را اصلاح کنید .    ۱ – ما هذِهِ ؟  هذا  هَدیَّةٌ .   (   …    )   ۲ – مَن  هذا  ؟  هذا  جَبَلٌ  .  (    …   )    ۳ – هَل ذلِکَ حَقیبَةٌ ؟ لا  .     (    …   )   ۴ –  ما هاتانِ ؟ هذانِ بیتَانِ .   (   …    )  ۵ – هذانِ مسافرونَ .    (   …     )  ۶ – مَن انتَ ؟ انا طالبَةٌ .   (  …    ) 

نویسنده
توسط:admin  |
تاریخ
۹۴/۰۴/۰۸   |
بازدید
1,574 بازدید

بازگردانی بک آپ وردپرس-بهترین افزونه بک آپ وردپرس-پشتیبان گیری از وردپرس-افزونه backwpup-آموزش بکاپ گیری از سی پنل-آموزش بک آپ گیری از cpanel

با سلام خدمت همه کاربران عزیز با آموزش تصویری بکاپ گیری وردپرس در خدمت شما هستیم.در این فیلم آموزشی به نحوه بکاپ گرفتن از وردپرس وپایگاه داده،حل erorr وارد کردن پایگاه داده و…میپردازیم.

آموزش تصویری بکاپ گیری وردپرس

برای دانلود فیلم آموزشی بکاپ گیری کامل از وردپرس به ادامه مطلب مراجعه کنید.

نویسنده
توسط:admin  |
تاریخ
۹۴/۰۵/۰۶   |
بازدید
1,189 بازدید

آیا به دنبال نرم افزاری برای کاهش حجم تصاویر خود هستید ؟ Caesium نام نرم افزاری برای کاهش دادن ۹۰ درصدی حجم تصاویر و عکس ها میباشد.این نرم افزار نسبت به دیگر نرم افزارها عملکرد بهتری داشته وحجم تصاویر را با کمترین افت کیفیت کاهش میدهد.

ww

این برنامه به شما اجازه میدهد تا حد زیادی در افزایش حجم هارد دیسک خود نقش داشته و آپلود عکس ها را در صفحات وب آسان تر و سریع تر میسازد. وبمستر ها به نرم افزار هایی احتیاج دارند که بتوانند حجم تصاویر خود را کاهش داده و آن ها را سازماندهی کنند و به دنبال راهی جهت افزایش سرعت بارگذاری سایت خود هستند Caesium میتواند تمامی این کار را ها با کاهش دادن حجم تصاویر به سرعت لود سایت ها نیز کمک شایانی کند. در واقع کمک به زود لود شدن سایت و نتیجه دادن فوری صفحه وب به بازدید کننده میباشد.
برای دانلود نرم افزار به ادامه مطلب مراجعه کنید.

نویسنده
توسط:admin  |
تاریخ
۹۵/۰۳/۱۹   |
بازدید
845 بازدید

رویکرد زمینه محور تماتیک -رویکرد تماتیک-تماتیک چیست؟-رویکرد زمینه محور تماتیک-طرح درس تماتیک

رویکرد زمینه محور (تماتیک) در طراحی آموزشی درس علوم

زمانی که قرار است مفهومی را به دانش آموزان آموزش دهیم، یادگیری بسیار راحت تر صورت می گیرد اگردانش آموزان بتوانند برای آن چه آموزش داده می شود ، دلیل و معنایی در محیط اطراف بیابند. هالبروک اظهار می دارد که: “آموزش نمی تواند درخلأ اتفاق افتد. آموزش نیازمند بافت و زمینه است تا برای آن چه به مخاطب می آموزد دلیل وجایی در زندگی روزمره وی پیدا کند. درس علوم تجربی شامل محتوا ، موضوع ها و مفاهیمی است که می تواند به محیط زندگی یادگیرنده انتقال داده شود .این شیوه کار از ایده هایی که مفاهیم و موضوعات را در موقعیت های اصلی و واقعی آن ها به کار می گیرد استفاده می کند و می تواند موجب بالندگی دانش آموزان شود .

ویژگی رویکرد زمینه محور:

دررویکرد زمینه محوریا تماتیک،آموزش مفاهیم علمی درزمینه زندگی روزمره فراگیران اصل قرارمی گیرد وبا همین راهبرداست که یادگیری جذاب ترمی شود. این رویکرد ازاین بابت تماتیک نامیده می شود که تم ها را اصل قرار می دهد . و مفاهیم علمی رادر ارتباط با این موضوع ها طرح می کند.در این فرایند فراگیران با موضوع، احساس نزدیکی و آشنایی می کنند و انگیزه بیشتری برای یادگیری پیدا می کنند. چون موضوع ها و زمینه های یاد گیری ازبطن زندگی روزمره ی آنان اخذ شده است، دانش آموزان در فرایند یاد گیری در عمل با موضوع در گیر می شوند و در این ارتباط موضوعات علمی را به کار می گیرند . این شیوه به کار گیری علوم و موضوعات و مفاهیم علمی در موقعیت و مکان های آشنا و مناسب کودک ، یادگیری را برای کودک معنادار و ملموس می کند .

ویژگی عمده ی رویکرد زمینه

ویژگی عمده ی رویکرد زمینه محور این است که می تواند بسیاری ازحوزه های برنامه درسی را به هم پیوند زند و آن ها را یکپارچه کند. در این رویکرد موضوعات آموختنی پراکنده نیستند و از یک انسجام درونی برخوردارند.

ویژگی دیگر رویکرد زمینه محوراین است که بستر خوبی را برای پیشرفت تدریجی سواد علمی نوآموزان همراه با افزایش توانایی خواندن و نوشتن آن هابه همراه دارد و موجب آن می شود تایادگیری برای فراگیر لذت بخش، نشاط آور و مفید شود.در رویکرد زمینه محور معلم به محیط های متنوع یاد گیری(کلاس- آزمایشگاه- خانه –مزرعه برنج یا…)نیاز دارد. در این فرایند وی مفاهیم را با مثال ومصداق هایی از محیط زندگی فراگیر ارایه می کند.برای مثال در عمل موضوع هایی مثل جانوران،گیاهان،آهن ربا، آب و خاک و سنگ ، مثال ها همه ازمحیط زندگی کودک بوده و در همان فضا پرورش می یابد .وقتی از جانوران و یا گیاهان صحبت می کند تا دانش فراگیر را در این زمینه ها زیاد تر کند،جانور و گیاه برای کودک آشناست و مثال خود کودک و در ارتباط بامحیط آشنای او آورده می شود و در نهایت حاصل کار و تعامل دانش آموزان با یک دیگر و با معلم به دانشی می رسد که کودک خود در تعامل با محیط زندگیش کسب کرده است .

مزایای آموزش زمینه محور:

• ۱) با زندگی فراگیران ارتباط تنگاتنگی دارد .

• ۲) انسجام درونی دارد: یکپارچه ومرتبط باهدف های آموزشی است.در این رویکرد اهداف نگرشی، مهارتی ودانشی درمحیطی اجتماعی و خلاق ودریک زمینه آموزشی مشترک یکپارچه می شوند.

• ۳) قابلیت عمیق شدن دارد: به جای گستردن یک موضوع در یک زمینه آموزشی به عمق آن می پردازد تادر عمل یادگیری مؤثر و مفید تحقق پذیرد .

• ۴) نقاط اتصال خوبی به موضوع های مختلف دارد: این نقاط اتصال از یک سو پوشش به حوزه ی محتوایی آموزش را در برمی گیرند و از سوی دیگر به انتظارات برنامه درسی ملی و دیگر اسناد بالادستی و انتظارات سازمان ها و نهادهای گوناگون توجه می کند و درعین حال لازم است به ظرفیت متقابل حوزه های یادگیری مثل زبان، مطالعات اجتماعی، خلاقیت و هنر، دین و اخلاق عنایت داشته باشد .

آیا شما زمینه محور تدریس می کنید؟

در هنگام برنامه ریزی برای تدریس علوم تجربی پرسش های زیر را مرور کنید تامیزان پای بندی خود را به هدف های آموزش زمینه محور ارزیابی کنید.بدیهی است هر چه تعداد پاسخ های مثبت شما بیشتر باشد آموزش شمابه رویکرد زمینه محور نزدیک تر است.

• آیا مفاهیمی که آموزش می دهید از محیط زندگی دانش آموز گرفته شده است ؟ به عبارتی برای وی آشنا است؟

• مثال ها از زندگی روزمره دانش آموز گرفته شده است؟

• مفاهیم بر اساس دانش فعلی دانش آموز بنا نهاده شده است؟

• مثال ها و تمرین ها شامل موقعیت ها ی حل مساله واقعی است که دانش آموز با آن ها آشناست؟

• مثال هاو تمرین ها، نگرشی در دانش آموز ایجادمی کند، برای این که بگوید “من باید این را یاد بگیرم”؟

• آیا دانش آموزان خودشان اطلاعات را جمع آوری و تجزیه و تحلیل می کنند تا مفاهیم را بیاموزند؟ آیا به دانش آموزان فرصت می دهید تا اطلاعاتی را که جمع آوری کرده اند تجزیه و تحلیل کنند؟

• آیا فعالیت های آموزشی،دانش آموزان را به کاربرد مفاهیم و اطلاعات در زمینه های مفید و مرتبط بازندگیشان مثل تصور آینده (آینده شغلی)و مکان های نا آشنا(مثل محیط های کاری و کارگاه ها)تشویق می کند؟

• آیا دانش آموزان به کار در گروه های تعاملی که گفت و گوهای مهم در می گیرد و ایده ها رد و بدل و تصمیم گیری می شود شرکت می کنند؟

• آیا درس ها و تمرین ها و آزمایش ها، توان خواندن و نوشتن مهارت های ارتباطی دیگر، به غیر از استدلال های علمی را پرورش می دهد؟

در جریان همه آموزش ها قرار بگیرید
با عضویت در خبرنامه جدیدترین مطالب آموزشی را در ایمیل خود داشته باشید.

  • سبد خریدتان خالی است.
  • 1
  • 2,297
  • 8,691
  • 222,701